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为什么老师都热衷出书?出书对他们有啥益处?

作者: 日期:2019-11-23 10:41:51 人气:0

  在过去几年里,有很少有教师在正规报刊上发表论文,国家发表论文的分数可以等同于县级综合荣誉的分数,文章的数量可以是无限的。这项规定又使教师能够在课堂上工作,找到一种运行方式,寻找一种方法来制作报纸,甚至在虚假新闻上花钱。几年后,政策发生了变化,不仅本文没有价值,而且还界定了最高的价值。在办公室里,不管你发表多少论文,最高的是少数,论文更多,它也是一个主题的一半,所以老师的论文写作热情大大降低,即使较高的水平被动员起来写作,只要达到最高的分数,老师就太懒惰了,无法动笔。

  有研究几年前很少有人愿意做的任务。因为,真正的研究,不但费时费力,而且周期较长,受到了数年才能完成,验收不一定通过结。因此,在这一个问题上,很少有人熬过得分本身不高,一个全国性的问题也抵不过一个优质课。但在过去的两年里,有许多老师经过努力,我们制定了一个任务结果,与冠军,这让很多人没参加一些嫉妒结束,继续煽风点火领导,事实上,不是真要说的主题,所谓的研究是假材料的整个一堆,我不知道领导还真是个问题不明白,没有一个理由,反正政策进行了更改,如纸张,因为还的“封顶的得分,”你是否参与了多少研究,有多少研究成果,也没有超过一个项目的最高质量分数一节课的实现。

为什么老师都热衷出书?出书对他们有啥益处?

  有很多“等价物”。正如我之前所说,在一些地方,过去可以用“好媳妇”和“好婆婆”来评价职称。后来,政策规定,评定职称的证书必须是教育教学类的,如“安全先进个人”、“宣传先进个人”、“职业教育招生先进个人”等也都是在职称评定圈外抽取的。这就使这些工作难以开展,没有人愿意再做下去,不愿意再做下去是不积极的,效果也不显著。因此,要开展这项工作,很多地方都要将其纳入职称评定和聘任的评分范围,并在发文时注明“荣誉相当于XXX”。做这些工作的人都很满意,普通教师显然又开始有意见了。

  职称评价政策的变化是不报告的,这样教师就找不到北方和“努力工作,结果仍然是白种人,劳动密集型”的现象。“运气”的标题不能入围。

  俗话说:“万物生长向着太阳”,从某种意义上说,它是未来的老师“称号的阳光。”职称评定是在教育领域的一件大事,更多的教师生涯“毕生追求的”一件大事,在一定的时间期限内职称评聘政策应该具有一定的“核心”,“合理性”和“稳定性”。

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  所谓“核心”,就是要使书名牢牢把握“教、育、教”这本书。教师职称是教师教育教学能力和表现的体现。因此,由职称评定和聘任所评定的绩效必须与教育教学直接相关。由于工作性质的不同,各种证书与教育教学密切相关。教师节优秀教师、优秀学科、精品课程、课题、论文等综合荣誉,都与教育教学直接相关,应成为职称评定和聘任的核心依据。而安全、宣传、职业招聘等证书也是学校教育教学的重要组成部分,应纳入其中;与教育教学无直接关系的“好媳妇”、“好婆婆”等证书,应排除在职称评定之外。

  所谓“理性”,就是根据各种证书在提高教育教学质量和教师付出的努力中所起的作用,来考虑分数的高低。我们知道自行车可以在道路上行驶,车架、车轮、链条、车把、阀芯都在工作,只要阀芯上的阀皮断了,轮胎就会耗尽汽油,汽车就不能再骑了,但我们不能把阀皮等同于车架和车轮。同样,教师证书在教育教学中的作用也是大大小小的,教师的努力和努力也不尽相同。因此,我们应该对各种证书进行科学的考虑,使分数能够有效地反映出提高教育教学质量的价值,以及教师付出的汗水量。

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  我想,各种证书,可分为三大类,荣誉是一种全面的,排在第一位,教学直接相关的教育教学类的荣誉,将第二类位居第二,其次是成绩进行排序,是优良的纪律,学科,教学能手,优质课,论文,辅导奖;第三类是与教学相关联的类别。如安全,宣传,张贴招等荣誉,荣誉正确的重量,我个人认为这是一个第三或与纪律的电平值的四分之一更适合优秀证书,这体现了教师的工资工作,也不会影响到核心教学教育。

  为什么学科领先于教学专家和高质量课堂?由于项目是一种团队研究,真正的项目研究周期长,需要很多教师付出更多的努力。如果一个项目有了研究成果,就可以为一个学科、一所学校甚至更广泛的方法提供借鉴,使其教学状况发生了变化,效率大大提高,质量大大提高。因此,主体的角色和从属价值不能用一个类或一个类来估计。

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